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2019-2020年七年级地理上册二次备课教学设计:第一章地球和地图第一节地球和地球仪(2课时).doc


第一章 地球和地图 概述
本章教学目标
1.了解地球和地球仪的有关基础知识。 2.认识地球的运动及其对人类活动的影响。 3.了解地球仪的作用,逐步建立地理空间概念。 4.认识地图是记录和传递地理信息的工具。 5.掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。 6.养成在日常生活中运用地图的习惯。
重点内容解析
第一节 地球和地球仪 1.地球形状的认识过程及球形证据——重在科学史和科学精神的培养。 2.描述地球的大小——重在描述地理事物的能力。 3.通过地球仪的制作认识地球仪——重在培养观察能力和动手能力。 4.通过活动及小字部分认识经纬网及其作用——重在利用经纬网定位。 本节教学建议 1.建议 2~3 课时。 2.主用探讨式引导教学。 第二节 地球的运动 1.地球自转引起的昼夜交替和时间差异,难点在于对不同地区时间差异的理解上,学 生受活动范围的限制,理解这个问题比较困难,只要求掌握结论。 2.地球公转形成的四季和五带的划分,对于这两种现象形成的原因是学生理解的难点, 教材也没有深入分析,就主用教材上图文结合的方式简易地介绍即可,不宜深挖。 本节教学建议 1.建议 2 课时。 2.教学尽可能浅化,重现象、清原理,结合生活实际,忌作学术推理。 第三节 地图的阅读 1.地图要素的处理及教学——重读图、用图。 2.在有经纬网的地图上辨别方向是本节的难点。 3.地图的种类和作用,尤其是地理信息技术的应用,深深地影响了我们今天的生活。 4.教材中的活动设计了与观察生活中密切联系的真实情景,让学生完成活动的同时, 掌握了学习地图的技能。 本节教学建议 1.建议 1~2 课时。 2.重在培养看懂地图、使用地图的能力,能用学到的知识制作简易的地图。 第四节 地形图的判读 1.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,计算海拔与相对高度—— 重在培养阅读与使用地图的能力。 2.在不同地形图上识别主要地形——重在从平面地图过渡到形成空间感官的地形图, 达到较高能力要求。 本节教学建议 1.建议 1~2 课时。 2.在教学中加强引导,让学生亲自参与并动手制作等高线模型和地形剖面图,达到对

所学知识知其然,也知其所以然。
第一节 地球和地球仪(2 课时) 第一课时 地球的形状和大小 地球的模型——地球仪
教学目标 知识目标: (1)了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星,是人类之家。 (2)掌握地球的形状、大小。 (3)知道地球仪是地球的模型,知道地轴、两极、本初子午线和赤道,知道经线和纬线 的特征。 能力目标: (1)提出证据说明地球是个球体。 (2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 (3)借助地球仪,使用观察法、演示法、讨论法、列表比较法等了解经纬线的含义并比 较它们之间的差异。 情感目标: (1)了解人类对地球形状与大小的认识过程,知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以 及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。 (2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 (3)培养学生的观察力、想象力、空间思维能力,为培养学生的辩证唯物主义观点奠定 基础。 教学重点

地球的形状和大小、地球仪、地球仪上的经线和纬线。

教学难点

经线和纬线的特征。

教学设计 (设计者:

)

教学过程设计

●导入新课 我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大?可能没有几个人能 够准确地说出来。我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。 [板书] 第一节 地球和地球仪 [教师演示] 动画演示“天圆地方—麦哲伦航海认识地球的形状—精确测量的地球形 状”,提示学生思考:人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段?能否用示意图表示出 来?(学生思考) [提问] 地球真正的形状应如何描述?(学生回答,教师引导) ●合作探究 [板书] 一、地球的形状和大小 [教师板图]我画出我想象的示意图,同学们看看如何。你们可以照自己的观察、想象画 图。(学生在笔记本上画图,鼓励不同的答案,如果有优秀作品教师要展示并予以鼓励) 先通过动画,使学生对人类认识地球的过程有个了解,然后鼓励学生通过观察、想象画 图,表示出人类认识地球的过程,同时表明教师的观点:“我画出我想象的示意图,同学们 看看如何”,通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时,不再只是崇拜教师的权威,培 养创新的意识。 [讲解] 地球的形状是不规则的球体,为了研究方便,我们取地球的平均半径,即 6371 千米。 [应用强化]你能否举出几个例子说明地球是球形的?(学生讨论回答) [承转] 人类在地球上生活,要了解它的面貌,但是,地球对于我们来说实在太大了, 怎么办?这就需要建立地球的模型,即地球仪。请同学们观察地球仪的转动情况、形状、球 面上有些什么。(学生观察、回答) [板书] 二、地球仪 [演示动画] 篮球不绕轴转动,就会在地上乱滚,而地球仪是绕地轴运动的,始终自西 向东绕地轴转动。 [教师引导归纳] 地球是自西向东绕地轴运动的,在转动过程中始终斜着“身子”绕地 轴转动。地轴与地球有两个交点,即南极和北极。在摆放地球仪时,将地轴指向北极星方向, 大家摆一摆,互相评判一下。(注意教室的方向) (学生观看:地轴、两极的空间位置) [设计意图] 观察地球仪时,首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方 法,然后着重讲解地轴的位置作用,如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较, 很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好地理解地轴在地球仪中的位置,设计 动画演示,使学生既有实践的应用,又有直观地观察;为了将实际的方向与地球仪表示的方 向一致,特让学生摆放地球仪,将地轴指向北(冲北极星)方,并且互相评判。这一部分主要 是将地球的空间方位纳入到学生头脑已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公 转时是非常重要的,所以必须打好基础。 [讲解] 地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图),因为它比地球 缩小很多倍,所以地球仪都做成正球体。

[提问] 地球仪上有什么地理事物? (学生回答) [教师指导] 在地球仪上有纵横交错的网——经纬网,通过它可以确定地球表面任何一 点的位置,当然在真正的地球上没有,它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。 [板书] 三、经线和纬线 [提问]请同学们分组,先看书,观察地球仪,然后讨论完成表格内容。(学生看书、填 表,教师巡视、指导) [板书]
2019-2020 年七年级 地理上册 二次备课 教学设计: 第一章地 经 线 纬 线 球和地图 第一节地 球和地球 仪(2 课时)

概念

圆弧状况

长度

指示方向

[教师演示动画、讲解] 经纬线在形状、长度和指示方向上都是不同的,比较二者的不

同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法——比较法。

经线

纬 `线

概念

地球仪上连接南北两极

地球仪上顺东西方向环绕地球 并同纬线垂直相交的线
仪一周的圆圈

圆弧状况

半圆,两条正相对的

经线可以组成一个圆圈 圆,每条纬线可以自成一圈

长度

每一条经线长度相等

赤道最长,向两侧递减,到极点 为零

指示方向

南北方向

东西方向

第二课时 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位
教学目标 知识目标: (1)掌握经纬度的划分方法。 (2)记住低纬、中纬、高纬的划分,东西半球和南北半球的划分。 (3)会应用经纬网。 能力目标: 由于教材内容较为抽象,涉及高中立体几何的知识,学生难以理解;同时注意学生年龄 特征,所以应采用直观的教学方法,在学生动手、动脑和充分观察的基础上得出结论,结合 多媒体教学,培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。 情感目标: (1)发挥学生的主观能动性,培养学生的观察能力和思维能力,提高学生的综合分析水 平。 (2)通过经纬度变化规律的学习,使学生认识到任何事物的变化都是有规律的,而规律 又是可以被认识的。 (3)在多角度培养学生空间思维的过程中使学生认识到事物的多方位性和看待问题的多 面性。 教学重点 (1)经度、纬度的划分。 (2)本初子午线的位置和含义。 教学难点 (1)经度和纬度的划分。 (2)东西半球的划分。

(3)经纬网的作用。

教学设计 (设计者:

)

教学过程设计

●导入新课

地球仪上的线分别叫什么?可以有多少条?如何识别它们?观察地球仪,看看它们是如

何区分的。

学生回答:经纬线可以有无数条,分别标注度数加以识别。

●合作探究

[新知探究]

[师讲] 区分各条经纬线的最简单的办法就是给它们标度数,给纬线标度数叫纬度,给

经线标度数叫经度。

[板书] 经度和纬度

[提问] 地球上最长的纬线是哪条?因为它具有唯一性,所以被定为纬度的起点。

学生观察地球仪并讨论。汇报讨论结果:地球仪上最长的纬线是赤道。

[提出要求] 下面以小组为单位,观察地球仪,讨论纬度、南北半球是如何划分的?一

会儿请各小组的同学用合适的方法(语言、图示等)描述。

[参考问题]

(1)以赤道为起点,纬度数值的大小排列有什么规律?

(2)纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出现在哪个地区?

(3)纬度在地球仪上是怎样排列的?如何区分度数相同的纬线?

(4)找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈,它们的纬度是多少?

(5)南北半球和南北纬的划分有什么关系?北纬是否全部在北半球,南纬是否全部在南

半球?

教师巡视加以指导。

(教师引导归纳填表,学生按文字叙述记录也可以)

[承转] 纬度的划分比较简单,经度的划分比较难,请同学们讨论完成经度划分、东西

半球划分的内容。比一比,看哪组同学观察得更仔细,总结归纳得更准确,更利于理解和掌

握。

[参考问题]

(1)经度是以哪条经线为起点的?

(2)经度的标度范围是多少度?

(3)对比纬度的变化规律,说明地球仪上经度的变化规律有什么特点?

(4)东西半球是如何划分的,有何意义?

讨论结果可以按项目填入表中:

纬度

经度

起点(0°)度

赤道

本初子午线

度数划分

示意图

半球划分

南北半球

东西半球

在教材第 7 页南北半球图上标注主要纬线的度数,描绘回归线、极圈、赤道等纬线。

指出南北两极点和纬度值。讨论回答问题:

(1)起点是赤道,向北向南增大。

(2)最大值出现在两极,最大度数为 90°。

(3)为了区分,赤道以北为北纬,赤道以南为南纬。

(4)回归线的度数为 23.5°,极圈的度数为 66.5°。

(5)南北纬和南北半球的划分界线一致。

采取与上面同样的方法解决这些问题:

(1)经度划分的起点是本初子午线。

(2)180°。

(3)从 0°经线向东向西增大。

(4)东西半球的分界线是:20°W 和 160°E。因为这一经线圈基本上从大洋上通过。

[过渡提问] 我们到影剧院看电影或戏剧,可以根据票上的座号(几排几座)很方便地找

到相对应的座位。那么,人们是用什么方法来确定地球表面任何一个地点的位置的呢?

[练习] 请同学们在地球仪上,按下表列出的经纬度,找出该经纬度附近的一座大城市

的名称,或按照表中的地名,找出该地点的大致经纬度。

地名 经度

纬度

天津 117°E 39°E

上海 121°E 31°N

伦敦

纽约

123°W 49°N

151°E 32°S

[提问] 根据以上练习,请同学们思考:经纬网的作用是什么?

[板书] 利用经纬网定位

指导学生思考教材第 10 页活动题 2。

笔记,完成表格。

自由发言。

4 人一组,观察地球仪,指出六个城市的位置。

总结位置的确定方法,相互提问,相互纠正。

思考后总结:经纬网的主要作用是确定地球表面任何一点的位置。思考并相互交流。

●总结梳理

板书设计

经度和纬度
起点(0°)度 度数划分

纬度 赤道

经度 本初子午线

示意图

半球划分 利用经纬网定位 ●当堂检测

南北半球

东西半球

见学生用书有关题目,教师讲解答案。 ●课后作业测评 学习至此,请完成学生用书有关题目。 ●教学反思



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