师德倾注教育 爱心追逐梦想 ——师德先进个人事迹材料 我是一名普通的小学教师，教育战线上平凡的一员。现担任 xx 小学语文教研组长、高年级语文教学 兼班主任工作。从教十八年来，教坛春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月浸透着我不懈追求的 挚爱深情。虽没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但平凡工作中的点点滴滴却让我记 忆犹新。 一、乐奉献、肯吃苦、爱岗敬业 十八年来，我始终以一颗赤诚之心，在教育这片沃土上倾注心血，默默地耕耘着、奉献着…… 记得调到 xx 小学那年，六年级是个大班额，男生多，调皮，捣蛋，不服管教，有时甚至和老师顶着 干。老师们都不愿意接这个班，说起来直皱眉头。我接手后，和任课老师一起在班内狠抓纪律，整顿班风， 对重点学生动员各种力量进行说服教育，晓之以理，动之以情。渐渐地，原来闹哄哄的教室里变得静悄悄 的。随着班风的好转，我调整教学策略，制定适应该班级的教学方法，精心上好每一堂课，学生们的成绩 提高了，优秀率、及格率和平均分都毫不逊色于其他班级。 二、倾真情、献爱心、教书育人 有人把教师比作“泥土”，把爱给了花，也给了草。对待那些令任课老师头疼的学生，我们要用阳光 般的笑容，春风般的话语铺设师生相互信任与尊重的心桥，耐心教育。对暂时落后的孩子，决不轻言放弃， 用师爱点燃他们心灵上进的火种，使他们享受成功的喜悦。 班上有个男孩，年幼时母亲遇车祸不幸身亡，父亲又娶，继母刻薄，待他不好，因此他性格变得 很孤僻。男孩语文底子很薄弱，在每次默写后，红叉满眼。见此情景，我很着急。不是着急她会拖我们班 的后腿，而是着急他会由于一次次地失败而放弃学习！我决心帮助他。 我把他叫进办公室，先帮他复习拼 音，讲解拼音的拼写规则，然后教他一些快速有效地识字方法。讲解中，我发现他眼睛红红的，有些湿润。 见此情形，我没敢多说话，只是轻声说了句“老师是你朋友，有困难找我！” 第二天上课，我特别关注了他一些。只见他坐得端端正正，眼睛迥然有神，还一边听讲，一边在书本 上圈圈点点。 课后检查作业时，也特意多看了看他的，字体比之前工整了许多，错误也少了许多。看后， 我很欣慰。在以后的日子里，男孩也由原来的闷闷不乐而活跃了起来，融入了班级！ 有次早读课时，他居然主动和我交流，说他把课文读了好多遍，都会背了。从他明亮的眼睛里，我感 受到了他对学习的渴望！ “很好，能背给我听吗？”他点点头，表示同意。他把全文背完了，虽然有几处 错误，但已经很出人意料了。男孩用询问的眼光注视着我：“行吗，老师？“太好了！太好了！”我不住 地夸奖他，随后，奖励他一张“笑脸”。他高兴极了，把“笑脸”张贴在了课本上。 就这样，我也没做什 么，却让学生感受到了爱。 别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础，我时刻牢记这句名 言，要求自己诚实，公正，体贴学生，成为学生的良师益友…… 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。 陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。 我班有个学生叫田，他智商不高，运动协调能力不强，造成他文化课和体育都很差。他极度自卑， 在班集体中也没有知心朋友，变得越来越沉默。阳光大课间，同学们都在展示自己的跳绳成果时，他却一 个也跳不起来。该怎么办呢？我沉默着，思考着：依旧让他这样自卑、沉默下去吗？不能。于是，我私下 找了一些热心肠的同学进行商议，动员他们课间主动找田同学玩，帮助他克服心理障碍，教他跳绳；我还 找到副班主任和体育老师，讨论方法，商量措施，对田同学进行一对一指导。一周，在大家的帮助、鼓励 下，田的手和脚能协调到一块儿，跳过了第一个、第二个……现在的他，能连续跳十几个了。学习上，我也 从未因为他成绩差，而歧视，埋怨，放弃。书写速度慢，我等他；遇到困难，我帮他；烦恼了，我开导他； 进步了，我鼓励他。慢慢地，他变了， 变得开朗了，可以经常看见他的笑脸，听到他的笑声；可以经常看 见他积极劳动时的身影，看到他课堂上认真发言的情形。他的每一点变化，都让同学们惊喜，而一次次的 惊喜，又给了他信心和勇气。相信，他以后的路会走得更宽，更远…… 因为宽容和尊重，缩短了我与他之间的距离，使他自然融入到同学当中。师爱让他感到了温暖、快乐、 振奋和上进。由此我也明白了爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重、信任学生连在一起的。而只有平等 的爱才能“打到心灵深处”。 管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生 的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于 接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也 要爱。 平时我特别注重后进生的教育，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌。如我班的张同学，他 不爱学习，上课总是摆弄些小东西，甚至和前后桌说话，还经常上网，不写作业。对于这样的孩子，我们 是不是应该放弃呢？其实仔细观察会发现，他身上有许多优点，如嗓音好听，朗读能力强；胆大心细，敢 作敢为。于是我抓住这一教育契机，课后，找他谈心，进行思想沟通；与家长联系，取得家长的支持；课 余，对他加强朗读技巧方面的训练，并鼓励他积极参加经典诗文朗诵、国旗下演讲等活动。本期，我校组 织高年级学生到郑州烈士陵园举行祭扫活动，他就作为少先队员代表之一向烈士墓献词。在这些活动中， 他屡屡为班级争得荣誉，从而也充分认识到了自己在班集体中的价值。 不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教 师用爱心去发现，用爱的阳光去滋润。 刘顽皮、淘气，但他热情，热心，乐意为集体做事，虽然有时方法欠妥。总爱以拳头和大嗓门与同学 相见，常给班级惹麻烦，跟同学闹矛盾。于是，我决心实施对他的转化。 开学初，我任命他担任班级劳动委员。他欣然接受。每天、每次劳动中他不怕脏、不怕累，总是带头 干。但和
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