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四年级上册《小木偶的故事》教学后记

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四年级上册《小木偶的故事》教学后记 今天,我上完《小木偶的故事》 ,感觉心情特别愉快。 这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下教 学流程: 自读课文了解课文内容──分角色读课文, 体会故事蕴含的道理──积累词语, 丰富语言──展开想象,续编故事。 其中,我感觉最有特色的地方是:积累词语这一环节。因为这课表情的词特别多, 所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把板 着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、 嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情 动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好,学生 因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示, 兴致高涨, 也能比较直观形象地理解词 语的意思, 个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作, 这时他们会 左右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中,既轻松又 收效好,老师的解释已经显得多余。 这一节课在轻松愉快的氛围中度过, 连我也被他们丰富多彩的表情所感染, 如果每 一节语文课都能这样轻松愉悦, 又何愁学生不爱学语文呢?这就是有效教学吧, 能 让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识, 让学生深深地感受语言文字的魅力, 从 而喜欢上母语。



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