四年级上册《小木偶的故事》教学后记

四年级上册《小木偶的故事》教学后记 今天,我上完《小木偶的故事》 ，感觉心情特别愉快。 这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教 学流程： 自读课文了解课文内容──分角色读课文， 体会故事蕴含的道理──积累词语， 丰富语言──展开想象，续编故事。 其中，我感觉最有特色的地方是：积累词语这一环节。因为这课表情的词特别多， 所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把板 着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、 嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情 动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生 因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示， 兴致高涨， 也能比较直观形象地理解词 语的意思， 个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作， 这时他们会 左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又 收效好，老师的解释已经显得多余。 这一节课在轻松愉快的氛围中度过， 连我也被他们丰富多彩的表情所感染， 如果每 一节语文课都能这样轻松愉悦， 又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧， 能 让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识， 让学生深深地感受语言文字的魅力， 从 而喜欢上母语。