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【教育资料】《惊弓之鸟》第一课时教学设计学习专用


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《惊弓之鸟》第一课时教学设计
【课时目标】 1、会准确读本课生字词,知道惊弓之鸟这个成语的字面含 义。 2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢,叫得悲惨,一步一步 推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的? 3、会找重点段落,读懂自然段的意思。 4、会有感情地朗读课文。 【教学重点】 1、理解更羸是怎样根据大雁飞得慢,叫得悲惨,知道这是 一只受过箭伤的大雁,怎么知道不用箭,只要拉了一下弓, 这只大雁就能掉下来。 2、抓住重点段进行读懂自然段的训练。 【教学准备】 投影、录音。 【教学课时】 2 课时。 【教学过程】 一、检查预习引入 1、同学们,昨天布置了让大家自读《惊弓之鸟》,自学生词, 下面谁先来汇报一下你学生字的情况。 2、出示生字卡:
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wèi cǎn yù pīn gēng léi 魏(魏国) 惨(悲惨) 愈(愈合) 拼(拼命) 更 羸 bēng 嘣 3、学生个别读、全班齐读 1 次。 4、自学中还遇到哪些不会读的字呢? 5、这节课我们就一起来学习《惊弓之鸟》。(齐读课题) 6、看了课题,你知道这个鸟审指什鸟呢?(大雁) 7、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢?(大雁是群居 动物,飞行时有时排成个人字,有时排成个一字) (出示挂图)同学们真聪明、知道的知识真多。 二、学习课文 1、下面大家自由朗读课文,找找你想老师、同学帮助你解 答什么问题? 2、自由朗读、质疑。 3、质疑汇报: 刚才同学们提出了许多问题,这节课我们要解决的学习目标 是(出示课时目标:1、2、3、4) 4、请同学们自己组合学习小组,先自由朗读课文,然后带 着小组学习提示(幻灯出示)学习课文。 5、小组学习,讨论汇报: 过渡:刚才,同学们在小组学习中气氛很热烈,态度很认真,
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下面谁先来汇报一下你学习的情况? ⑴ 一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。 板书:看到慢慢地飞来 听到边飞边鸣 (小组学习提示 1) 更羸从大雁慢慢飞,边飞边鸣,分析出这是一只受伤失群的 大雁,是因为他是射箭能手,养成注意观察的习惯,才会对 魏王说:自己不用箭,只用弓就能射下大雁。 ⑵ 更羸指着大雁对魏王说:大王,我不用箭,只要拉一下 弓,这只大雁就能掉下来。 朗读,指导读出更羸充满自信的语气。 ⑶ 是吗?魏王信不过自已的耳朵,问道,你有这样的本事? 读出魏王怀疑的语调。 (小组学习提示 3) 想象一下他心里的想法。也许会想:就算你更羸是个有名的 射箭能手,可不用箭,只用弓射雁也许是大活,我不信你。 ⑷ 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一 声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直 掉下来。 (两句句子的比较,体会直字) (大雁是怎样掉下来的?) 板书:听到弦响(嘣)直往上飞↑直掉下来↓
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直在这一自然段出现了几次?(两次) 两个直字意思有什么不同?谁上来用符号表示? 前一个直有一个劲使劲拼命飞的意思,后一个直是笔直掉下 来。一个汉字的直字,就有这样丰富的意思,祖国的语言文 字是多么丰富多彩呀!今后一定要努力学习,体会祖国语言 文字的美。 ⑸ 啊!魏王看了,大吃一惊,说:真有这样的本事! 这里的本事指什么?(本领) 看课文插图,图上的更羸是拉弓前还是拉弓后,你从哪看出 的? 读出又惊讶又赞叹的语气,体会魏王语气的变化,魏王简直 不相信自已的眼睛。 更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下来的本事。魏王有什么 反应? (大吃一惊) 魏王为什么会大吃一惊? 学习汇报。男女生分角色朗读。 提示:用引读法读最后一个自然段,重点理解更羸善观察和 动脑,用以帮助学生理解全文内容。 师:(引读)飞得慢。 生:(齐读)因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛。 师:叫得悲惨。
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生:因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
师:它一听到弦响。 生:心里很害怕,就拼命往高处飞。 师:它一使劲。 生:伤口又裂开,就掉了下来, 师:你读懂了什么?
生:这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的原因。 生:分角色通读全文 三、总结课文 读得真好,这节课通过学习我们知道更羸是怎样根据大雁飞 得慢,叫得悲惨,一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉 下来的?
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、读课文,说说你学习惊弓之鸟这个成语,你懂得了什么 道理,受到什么启发?
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〖板书〗 惊弓之鸟 不用箭只拉弓掉下来本事 看到慢慢地飞飞得慢:伤口作痛 弦响(嘣)→害怕 听到边飞边鸣叫得惨:孤单失群 仔细观察认真分析
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