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四年级下册语文教学设计-12.1 七子之歌|北师大版 (3)

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《七子之歌》教学设计
教材分析: 《七子之歌》位于北师大版四年级下册第十二单元,单元主题为
“回归”,作为“诵读欣赏”的语言素材,诗作感情充沛、感人肺 腑, 极其适合朗读教学的需要。 教学目标: 知识与能力:
1.学习《七子之歌》的第一首。 2.联系上下文或利用工具书理解“襁褓、掳走、梦寐、凤阙、狞 恶、氤氲”等词的意思。 过程与方法: 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、以读代讲,以读促悟,了解时代背景。 情感、态度、价值观:
通过反复诵读,借助背景知识和音像资料体会诗歌所表达的思 想感情。 教学重难点:
体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。 多媒体策略:
1.借助多媒体辅助教学将时代背景直观化、具体化、形象化。

2.运用多媒体,聆听名家朗读,激发学生学习兴趣,情感得到升 华。 教学过程:
一、解题、了解背景 1、用课件出示课本插图和作者简介。 2、七子之歌的七子是指哪七子?作者为什么把他们合称为七子
呢? 3、1999 年 12 月 20 日,澳门回归祖国,有一首歌也在那一年
传唱大江南北,大家知道吗? 4、听音乐:《七子之歌——澳门》。
澳门回归祖国是国家强盛的体现,但历史不应该被忘记,让我 们再次走进课文,去感受先辈们在那个屈辱的年代,发自心灵的呐喊 吧。 二、初读感知 1、请同学们以自己最喜欢的方式把《七子之歌》的前两首读一遍, 遇到生字可以同位交流。 2、指名读,其他同学注意正音。 3、课件出示生字词。请同学把自己读错的字音注在课文上。 4、教师范读。听名家朗读。(出示朗读的要求) 5、学生把前两首诗读读两遍。 三、 理解内容,体会情感。 1、《七子之歌》中,这七个孩子唱的歌里,表现了怎样的母子关系?

他们要传达怎样的情感?从中体味诗人的创作意图。 预设: 体现了母子之间相亲相爱之情,“抒其孤苦亡告,眷怀祖国之 哀忱,亦以励国人之奋斗云尔。” 2、背景链接。
1553 年,葡萄牙殖民者在澳门的妈祖庙前侵入我国领土。侵略 者误将妈祖庙的闽南方言当作当地地名。
1887 年,中葡签署《友好通商条约》,在明代中叶以“晾晒货物” 为名获准在澳门居留的葡萄牙人从此强据了“莲花宝地”澳门。 3、全班齐读第一首诗,读后思考:你从这首诗中读出了什么? 4、你是从哪里体会到的? 5、在这三百年中,“他们掳去的是我的肉体”,但掳不去的是什么? 6、那我的灵魂又在哪里呢?母亲又是谁呢?为什么说没有掳走我的 灵魂呢?
呼唤情真意切,思念刻骨铭心。 7、那句诗最能体现,请齐读。 8、创设情境:同学们,当我们离开母亲一个月,一年,你会有何感 想?那像澳门离开祖国三百年,时间又是多么的漫长!请同学尽量在 你的朗读中体会这种情感。 9、汇报朗读。 四.拓展空间 1、闻一多先生的《七子之歌》中,有六子已经回到母亲怀抱,大陆 和台湾最终必将实现统一,那么我们有什么话要对已回家的刘子“六

子”和未回家的台湾说呢?请同学们也写几句话,表达一下你此刻的

心情。

2、汇报交流。全班评议。教师出示。 五、布置作业。

背诵这首诗。

板书设计:

《七子之歌——澳门》

澳门

祖国

儿女

母亲



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