四年级下册语文教学设计-12.1 七子之歌｜北师大版 (3)

《七子之歌》教学设计
教材分析： 《七子之歌》位于北师大版四年级下册第十二单元，单元主题为
“回归”，作为“诵读欣赏”的语言素材，诗作感情充沛、感人肺 腑， 极其适合朗读教学的需要。 教学目标： 知识与能力：
1.学习《七子之歌》的第一首。 2.联系上下文或利用工具书理解“襁褓、掳走、梦寐、凤阙、狞 恶、氤氲”等词的意思。 过程与方法： 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、以读代讲，以读促悟，了解时代背景。 情感、态度、价值观：
通过反复诵读，借助背景知识和音像资料体会诗歌所表达的思 想感情。 教学重难点：
体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。 多媒体策略：
1.借助多媒体辅助教学将时代背景直观化、具体化、形象化。

2.运用多媒体，聆听名家朗读，激发学生学习兴趣，情感得到升 华。 教学过程：
一、解题、了解背景 1、用课件出示课本插图和作者简介。 2、七子之歌的七子是指哪七子？作者为什么把他们合称为七子
呢？ 3、1999 年 12 月 20 日，澳门回归祖国，有一首歌也在那一年
传唱大江南北，大家知道吗？ 4、听音乐：《七子之歌——澳门》。
澳门回归祖国是国家强盛的体现，但历史不应该被忘记，让我 们再次走进课文，去感受先辈们在那个屈辱的年代，发自心灵的呐喊 吧。 二、初读感知 1、请同学们以自己最喜欢的方式把《七子之歌》的前两首读一遍， 遇到生字可以同位交流。 2、指名读，其他同学注意正音。 3、课件出示生字词。请同学把自己读错的字音注在课文上。 4、教师范读。听名家朗读。（出示朗读的要求） 5、学生把前两首诗读读两遍。 三、 理解内容，体会情感。 1、《七子之歌》中，这七个孩子唱的歌里，表现了怎样的母子关系？

他们要传达怎样的情感？从中体味诗人的创作意图。 预设： 体现了母子之间相亲相爱之情，“抒其孤苦亡告，眷怀祖国之 哀忱，亦以励国人之奋斗云尔。” 2、背景链接。
1553 年，葡萄牙殖民者在澳门的妈祖庙前侵入我国领土。侵略 者误将妈祖庙的闽南方言当作当地地名。
1887 年，中葡签署《友好通商条约》，在明代中叶以“晾晒货物” 为名获准在澳门居留的葡萄牙人从此强据了“莲花宝地”澳门。 3、全班齐读第一首诗，读后思考：你从这首诗中读出了什么？ 4、你是从哪里体会到的？ 5、在这三百年中，“他们掳去的是我的肉体”，但掳不去的是什么？ 6、那我的灵魂又在哪里呢？母亲又是谁呢？为什么说没有掳走我的 灵魂呢？
呼唤情真意切，思念刻骨铭心。 7、那句诗最能体现，请齐读。 8、创设情境：同学们，当我们离开母亲一个月，一年，你会有何感 想？那像澳门离开祖国三百年，时间又是多么的漫长！请同学尽量在 你的朗读中体会这种情感。 9、汇报朗读。 四．拓展空间 1、闻一多先生的《七子之歌》中，有六子已经回到母亲怀抱，大陆 和台湾最终必将实现统一，那么我们有什么话要对已回家的刘子“六

子”和未回家的台湾说呢？请同学们也写几句话，表达一下你此刻的

心情。

2、汇报交流。全班评议。教师出示。 五、布置作业。

背诵这首诗。

板书设计：

《七子之歌——澳门》

澳门

祖国

儿女

母亲