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3 草虫的村落 优秀教案 六年级语文上册_图文


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课题

单元 内容

第一单元 3 草虫的村落

主备人 备课时间

沈金晶 2011.8.31

教学 目标

知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

1.会写 11 个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、 演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色 匆匆”等词语。2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热 爱自然、热爱生灵的情怀。3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如 何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

任务 定位

教学重点 教学难点

在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象 表达独特的感受。
在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象 表达独特的感受。

教学 小黑板(词语)

准板备 书 草虫的村落 设

小甲虫迷路“森林”:游侠、左冲右撞、打招呼 村落景观:熙攘的村民、勇敢的远归者、南国少女 大蜥蜴、音乐演奏者、气象工作者、工程师……

想象丰富、拟人、比喻 热爱大自然、喜爱小生灵



课时目标和教学过程设计

第一课时 【教学目标】 1.会写 11 个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、 左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,理清文章脉络,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 【教学预设】 一、导入新课 同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了山雨的美妙韵味。 今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游 历吧。 板书课题:草虫的村落 释题:“村落”是什么意思?作者为什么用“草虫的村落”做题目? 村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫 居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。 二、初读课文,用自己的话简单地复述一下课文内容。 提示:其实,这是在要求学生对课文内容进行分层理解,即可以锻炼学生对课文内容的把握,又可以锻 炼学生的概括能力。 三、细读课文,围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题, 让学生体悟课文,思考揣摩。你能从中体会到作者写这篇文章的目的吗? 提示:可引导学生抓住关键的语句,先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象 的,表达了怎样的思想感情。在此基础上展开交流,在交流过程中教师相机点拨。
课时目标和教学过程设计
附相关句子理解: ①今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 这是开篇的第一句,一个“又”和一个“躺”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野
的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境 与心境中,作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂,使自己的身 心重新融于大自然之中,这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失 在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间,这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时,细 密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森 林中间。于是,才有作者目光的追随,也才有对草虫村落的游历。
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。 这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分。要看清它的位置,“在森林边缘的
小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多 熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富,感受之独特,于此可见一斑。
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐 优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
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“灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者,它们振动翅膀发出声音 的时候,便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深地被它们所吸引,而且 觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹 号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
⑤现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量 使它们这么勤勉地奔忙呢?
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”,小小的身体却能推动 “大过身体两三倍的食物”,还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景,作者在思考,到底是什么力 量促使小甲虫如此勤勉地奔忙?可能是一种家庭的责任感,使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值实现的快乐 感,激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考,促使读者不断地联想开去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。 这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个 下午的时间,那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”更点明 了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
四、出示词语
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然
大物、行色匆匆 (注意字音 提出不理解的词 抄写)

【教学目标】

第二课时

引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。在有感情地朗读课

文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

【教学预设】

课时目标和教学过程设计

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一、 回顾 读读上节课的相关句子,再次体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 二、运用以前课文中学过的写作知识,分析一下本课中,作者是如何把一个草虫世界生动地展现在大 家面前的吗? 这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个 草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下:
(1)丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到 花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到 推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和 智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
(2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。 草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道, 有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生 活,还会创造生活。
三、再次有感情地朗读课文,体会一下草虫世界的奇妙。 四、作业: 观察一种小虫子,仿照本课的写作方法写一篇作文。 五、拓展: 1、根据意思,从课文中找出相应的词语写下来。 (1)安宁而平静。(静谧) (2)匆忙赶路的神态。(行色匆匆) (3)停下脚步痴痴地看着。(痴望) 2、写出下列词语的近义词。 静谧(安静) 游历(游览) 寒暄(问候) 攀谈(交谈) 蕴藏(潜藏)

学生 课后 活动 和作 业设


作业:摘好词好句。 仿写文章

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